中学英語 文法まとめ完全版｜これ1つで基礎がすべてわかる

「英語が苦手」という中学生や大人のかたに、その理由を聞いてみると、ほとんどの場合、単語よりも先に「文法がごちゃごちゃになっている」という答えが返ってきます。

be動詞と一般動詞をどう使い分ければいいのかわからない。疑問文を作るとき、なぜDoを使うときとIsを使うときがあるのか整理できていない。三単現のsをつけ忘れる。過去形の不規則変化が頭に入らない——こうした「小さなつまずき」が積み重なって、英語への苦手意識が生まれていきます。

この記事では、中学英語で学ぶすべての文法項目を1つのページでまとめて解説します。全体像をつかんでから個々のルールを見ていくことで、「なぜそうなるのか」が自然と理解できるようになります。保護者のかたが子どもに説明するときの参考にも、大人が中学英語をやり直すときの地図にも使える内容にしました。

中学英語で学ぶ文法の全体像

まず、中学3年間で学ぶ文法の全体像を見ておきましょう。一度にすべて覚えようとする必要はありませんが、「自分は今どこをやっているのか」を把握することがとても大切です。

この記事では特に「中学1年生で習う基礎文法」を中心に解説します。ここが揺らいでいると、2年・3年の内容がすべて崩れてしまうためです。英語の成績が伸び悩んでいると感じるときは、まず1年生の文法に戻って確認するところから始めましょう。

be動詞（am / is / are）の使い方

中学英語の第一の関門が「be動詞」です。am・is・areの3つを主語によって使い分けるルールですが、最初はなぜ3種類もあるのか戸惑う人が多いです。

be動詞の基本ルール

なぜ間違えるのか

be動詞でよくあるミスは「主語が何人称か」を考えずに、何となくisを使ってしまうことです。特に 「Tom and I」（TomとI） のように2人が主語になる場合は複数扱いになりますが、Iが入っているからといってamを使うと間違いになります。「主語が複数なら are」というルールを優先して考えましょう。

一般動詞の使い方

be動詞の次に登場するのが「一般動詞」です。play・eat・study・likeなど、「動作や状態」を表す動詞すべてが一般動詞にあたります。be動詞とまったく別のグループだと意識することが大切です。

なぜ間違えるのか

be動詞との混同が最大のミスです。「〜です」というイメージからis/amを使いたくなってしまうのですが、動作や行動を表すときは一般動詞を使います。「練習する・食べる・好き」などはすべて一般動詞です。「〜です＝be動詞」と単純に結びつけず、文の意味から判断する習慣をつけましょう。

否定文の作り方

「〜ではありません」「〜しません」という否定文の作り方は、be動詞か一般動詞かによって方法がまったく異なります。ここを混同してしまうと、すべての否定文が間違いになってしまいます。

be動詞の否定文

be動詞の直後に not を置くだけです。

一般動詞の否定文

一般動詞には「do not（don't）」または「does not（doesn't）」を動詞の前に置きます。主語が3人称単数（He・She・It など）のときは does not を使い、動詞はもとの形（原形）に戻します。

なぜ間違えるのか

一番多いミスは 「He doesn't plays」 のように、doesn'tを使っているのに動詞にsをつけたままにしてしまうことです。doesn't / don't を使った時点で「3人称・単数・現在」の情報はそちらに含まれているので、動詞は必ず原形（plays → play）に戻す必要があります。

疑問文の作り方

疑問文も、be動詞と一般動詞で作り方が違います。この2パターンを分けて覚えることが最重要です。

be動詞の疑問文

be動詞を主語の前に移動させるだけで疑問文になります。

一般動詞の疑問文

文頭に Do または Does（主語が3人称単数のとき）を置き、動詞を原形に戻します。

なぜ間違えるのか

「Does she likes music?」のように、Does を使っているのに動詞にsを残してしまうミスが最も多いです。否定文と同じ理由で、Does が3人称単数の情報を担っているため、動詞は原形に戻す必要があります。また、Yes/No疑問文への答え方でも「Yes, she does.」のように代動詞（does）を使う点を忘れてしまう人が多いです。

三単現のs（三人称単数現在）

「三単現のs」は、中学英語の中でも特に忘れやすく、テストでも頻繁に減点されるポイントです。「三人称・単数・現在形」の条件がそろったとき、一般動詞の語尾に s または es をつけるルールです。

sのつけ方にも種類がある

• ほとんどの動詞：そのまま s を追加（play → plays）
• ch・sh・s・x・o で終わる動詞：es を追加（teach → teaches）
• 「子音字 + y」で終わる動詞：y を i に変えて es（study → studies）
• 特別な形：have → has

なぜ間違えるのか

三単現のミスの多くは「sをつけ忘れる」よりも、「つけなくていいところにsをつける」パターンです。特に疑問文・否定文（Does/Doesn't）を使うときは、動詞を原形に戻すため s は不要です。また「今の話か・過去の話か」を意識していないと、過去形（played）と現在形（plays）を混同することもあります。

過去形（規則変化・不規則変化）

「昨日〜した」「〜だった」という過去のことを表すのが過去形です。be動詞と一般動詞でそれぞれ形が変わります。

be動詞の過去形

am・is → was、are → were に変わります。

一般動詞の過去形：規則変化

ほとんどの動詞は語尾に ed をつけるだけです（play → played、watch → watched）。

一般動詞の過去形：不規則変化

問題になるのがこちらです。go → went、come → came、eat → ate、have → had のように、まったく別の形に変わる動詞があります。

なぜ間違えるのか

不規則動詞の変化は「規則がない」からこそ、丸ごと覚えるしかありません。「goed」「comed」のように規則変化のルールを当てはめてしまうミスは非常によく見られます。不規則動詞は使用頻度の高いものから順番に、繰り返し声に出して覚えるのが効果的です。参考：文部科学省の学習指導要領では中学卒業までに約1200語の習得を目標としています。

助動詞（can・will・mustなど）

助動詞は、動詞の前に置いて「〜できる」「〜するだろう」「〜しなければならない」といった意味を加える言葉です。助動詞を使うときは、後ろの動詞は必ず原形になるという共通ルールがあります。

なぜ間違えるのか

助動詞で最も多いミスは「三単現のsを助動詞に引きずる」パターンです。「She cans swim.」という間違いは非常によく見られます。助動詞には3人称・単数であっても s をつけません。また、助動詞の後ろの動詞を「goes」「swims」のように変化させてしまうミスも多いです。「助動詞の後 = 必ず原形」を徹底しましょう。

つまずきやすいポイントをまとめて確認

ここで、中学英語全体を通して「特に間違いやすい」ポイントを整理します。

be動詞と一般動詞の混在

1つの文にbe動詞と一般動詞を同時に使うミスは、中学1年生に非常に多く見られます。「He is go to school.」という文は、isとgoが両方入っているため誤りです。正しくは「He goes to school.」（一般動詞のみ）または「He is going to school.」（進行形）のどちらかです。

Does / Doesn't の後の動詞の形

「Does she plays?」「She doesn't plays.」のように、Does / Doesn't の後に三単現の s がついたままになっているケースは定期テストでも頻出の失点ポイントです。Does / Doesn't を使ったら、動詞は必ず原形に戻します。

不規則動詞の過去形

go / come / eat / see / write / run など、頻出の不規則動詞はテストで必ず問われます。「goed」「writed」のように規則変化を当てはめてしまわないよう、使用頻度の高いものから順に覚えていくことが大切です。

効率的な勉強法——「理解」だけでは点数は上がらない

文法の解説を読んで「なるほど、わかった」と感じても、テストで点が取れない——これは英語学習でよくある「理解と定着のギャップ」です。

文法のルールを頭に入れることは、あくまでスタートラインです。実際の問題では、瞬時にルールを適用してアウトプットする力が問われます。英語の文法を定着させるために必要なのは、次の3つです。

1. 理解する——ルールの仕組みを把握する
2. 反復する——問題を解いてルールを使う体験を積む
3. 弱点を把握する——どのルールが抜けているかを確認する

アウトプット練習がとくに重要な理由

英語では「読んでわかる」と「書いて・話せる」のあいだに大きな差があります。文法だけでなく、単語のスペルも同様です。

例えば「necessary（必要な）」という単語を見て読めても、書けるかどうかは別問題です。スペルを正確に書けるかどうかは、テストでも実際のコミュニケーションでも直接影響します。「見て読める」から「手や指で出力できる」レベルに引き上げるためには、スペルを自分で入力する練習が欠かせません。

弱点の可視化が学習を加速させる

勉強で成果が出ない原因のひとつは、「どこが弱いかわからないまま全部やり直す」ことです。be動詞は完璧なのに三単現が抜けているのなら、三単現だけ集中的に練習するほうが何倍も効率的です。

自分の弱点を把握するためには、実際に問題を解いて「どこで間違えるか」を記録することが必要です。ただ教科書を読んでいるだけでは弱点は見えてきません。

まとめ——中学英語の文法は「順番に整理する」ことが大切

この記事で解説してきた文法項目をまとめます。

文法のルールは複雑に見えますが、「be動詞か一般動詞か」という判断を最初に行う習慣をつけるだけで、否定文・疑問文・三単現のルール適用がすべてスムーズになります。

理解したら、次は問題を解いてアウトプットする練習を始めましょう。どこでつまずくかを確認しながら進めることが、英語力を着実に伸ばす最短ルートです。